楊彬的勵(lì)志故事

　　6月25日,無臂少年楊彬從網(wǎng)上查得今年參加高考的成績(jī)?yōu)?09分,能夠上今年的二本一分?jǐn)?shù)線,他趕緊用手機(jī)向關(guān)愛他的人們報(bào)告這一喜訊,“我要讀大學(xué)了!”媽媽田祚梅在一旁露出欣慰的笑容。

　　意外折翅

　　1994年農(nóng)歷三月初五日,是東瀼口鎮(zhèn)東瀼口村村民田祚梅終生難忘的日子,她只差6天就滿三歲的愛子楊彬因觸電失去了雙臂。

　　當(dāng)天,田祚梅正在為鄰居幫忙做事,楊彬與大他兩歲的堂姐在家中玩,年幼無知的他悄悄地來到屋后玩耍。楊彬無意中走到放在一塊大石頭的變壓器邊,好奇心地用小手去觸摸變壓器,被高壓電瞬間擊中,雙臂嚴(yán)重?zé)齻��?/p>

　　田祚梅發(fā)現(xiàn)后迅速將楊彬送到附近的醫(yī)院,醫(yī)生查看傷情后當(dāng)即建議截肢保命,田祚梅仍堅(jiān)持治療一段時(shí)間再看。在住院救治20多天后,楊彬被燒傷的手臂不見有好轉(zhuǎn)的跡象,醫(yī)生向田祚梅下發(fā)最后通牒,“再不截肢,楊彬的性命難保。”經(jīng)過艱難地決擇后,田祚梅只好滿含眼淚地在手術(shù)意見書上簽了字,楊彬用雙臂換回了一條生命。

　　出院后,楊彬再也不能像其他小朋友一樣快樂地游戲和玩耍,甚至連吃飯、穿衣、洗臉、上廁所這些簡(jiǎn)單的事都無法完成。

　　掙扎飛翔

　　4歲時(shí),楊彬看見堂姐正在做作業(yè),他覺得好奇,就向堂姐要了一張紙和一支筆用腳開始比畫起來。剛開始寫字,腳指夾筆要么夾不穩(wěn)、要么力度不夠,總是無法寫出堂姐用手寫的字那樣好。

　　“雖寫不好字,我沒有失落感,反而覺得好玩,特別有新鮮感。”此后,楊彬每天都鬧著要用腳學(xué)寫字。田祚梅在家只要有空就教楊彬識(shí)字、用腳寫字,從1開始練習(xí)起。沒有識(shí)字卡,田祚梅就拿出舊撲克讓楊彬認(rèn)上面的數(shù)字,并學(xué)著寫;沒有紙和筆,楊彬就向堂姐要一些沒有用的草稿紙勤加練習(xí)。

　　功夫不負(fù)有心人。時(shí)間久了,楊彬的腳逐漸靈活起來,學(xué)會(huì)了用腳握筆寫字,到6歲時(shí),楊彬用腳寫的字達(dá)到了小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫字的水平。當(dāng)年秋季學(xué)期,田祚梅與丈夫楊勇商量著把楊彬送到附近的東瀼口小學(xué)上學(xué)。

　　田祚梅背著楊彬來到3公里遠(yuǎn)的學(xué)校,向?qū)W校校長(zhǎng)講明了情況。校長(zhǎng)尤德宇當(dāng)即要求楊彬用腳寫兩個(gè)字看看。韓永春迅速搬來登子,讓楊彬用腳寫字。尤德宇看到楊彬用一雙腳魔法般地寫出一些漂亮的漢字后,深受感動(dòng),隨即把附近的老師全都叫來觀看。“這個(gè)娃太有毅力了,寫的字超過了小學(xué)一年級(jí)的水平。”在場(chǎng)的劉老師看后感慨地說,說完激動(dòng)地將楊彬抱起來在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)了幾圈。因楊彬未能按時(shí)入學(xué),也就沒有課本,班主任找到了一套舊教課書,把新書送給了楊彬。從此,楊彬順利地踏進(jìn)了學(xué)校校門,開始了艱難的求學(xué)之旅。

　　在學(xué)會(huì)用腳寫字后,楊彬?qū)ν瑢W(xué)們用筷子吃飯有了強(qiáng)烈的好奇感,他決定要學(xué)會(huì)用腳拿筷子。用腳夾勺子吃飯本來就是一件很艱難的事,用腳夾筷子更是難于上青天。

　　最初,楊彬用腳夾筷子,感覺特別不靈活,兩支筷子總是轉(zhuǎn)不動(dòng),無法夾菜。他就又改用勺子,過一段時(shí)間后,又開始練習(xí)用筷子。一次又一次的失敗,一次又一次的堅(jiān)持,他成功了,到時(shí)9歲時(shí)就能把一雙筷子在腳下運(yùn)用自如,夾菜、吃飯均可完成。

　　從小學(xué)四年級(jí)起,數(shù)學(xué)中要用三角板、圓規(guī)等學(xué)習(xí)工具。在寫字之外,如何用好新的學(xué)習(xí)工具,又成了擺在楊彬面的難題。每次遇到新問題或麻煩事,楊彬從沒有失望過、氣餒過,他總是以一種好奇的心態(tài)去面對(duì),用一種強(qiáng)烈的自尊心去挑戰(zhàn)極限。漸漸地,一雙腳能打開文具盒,能用好三角板,能使用橡皮擦、開抽屜鎖。

　　當(dāng)完成寫字、用三角板和橡皮擦等練習(xí)后,在一段時(shí)期內(nèi)用圓規(guī)可難到了楊彬。“用腳把圓規(guī)從文具盒中取出后,能分開一定的角度,也可放到練習(xí)本上去,就是不能轉(zhuǎn)動(dòng)。”楊彬介紹起當(dāng)時(shí)練習(xí)的過程來仍是滿期臉的自信。通過冥思苦想后,楊彬想到了用另一只腳去幫忙,當(dāng)用一只腳穩(wěn)住圓規(guī),別一只腳轉(zhuǎn)動(dòng)幫忙時(shí),圓規(guī)真的動(dòng)了起來。又是一次又一次的堅(jiān)持和練習(xí),楊彬的一雙腳能畫出無論大小的標(biāo)準(zhǔn)圓。

　　再后來,楊彬?qū)W會(huì)了用腳漱口、開門鎖、寫毛筆字,還學(xué)會(huì)了用腳打電話、發(fā)短信、用電腦。除了不能用腳穿衣褲、洗臉外,其它的動(dòng)作只要?jiǎng)e人能用手完成的,楊彬幾乎都可以為一雙靈巧地腳去完成。在外人的眼中,楊彬練用腳練就了一些絕技,而對(duì)他本人來說,只是一種簡(jiǎn)單的求生本領(lǐng)。

　　愛心護(hù)航

　　楊彬上小學(xué)的前一個(gè)星期,田祚梅每天清早就把他送到學(xué)校,一直等到放學(xué)后又把他背回家。堅(jiān)持一個(gè)星期后,老師和同學(xué)們都熟悉了楊彬,自發(fā)地幫助楊彬做一些生活上的事情,田祚梅就早晨把他送到學(xué)校,回家忙一陣農(nóng)活,待到放學(xué)的時(shí)間就去學(xué)校把楊彬接回來。

　　“一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束后,楊彬語文考了100分、數(shù)學(xué)98分。我收到楊彬的成績(jī)單后就暗下決心:再苦再累也要將他培養(yǎng)成材。”從此,田祚梅陪楊彬踏上漫漫求學(xué)之路。

　　小學(xué)畢業(yè),楊彬以全A的好成績(jī)順利進(jìn)入了雷家坪初中。田祚梅在學(xué)校附近住了下來,盡全力為他提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并特意為他做了一張小課桌和一個(gè)高凳子。父親楊勇則在鎮(zhèn)里一家煤礦開車賺取生活費(fèi)養(yǎng)家糊口。

　　初中畢業(yè)時(shí),楊彬以585分的好成績(jī)順利考入巴東一中。在縣殘聯(lián)的關(guān)照下,田祚梅搬到了巴一中附近,全力照料楊彬的起居。

　　“從楊彬上小學(xué)一直到高中畢業(yè),無論是老師、同學(xué),還是全社會(huì)的人都在關(guān)心他。”田祚梅感激地說。

　　楊彬上小學(xué)時(shí)的一個(gè)冬天,班上一位女同學(xué)的媽媽到學(xué)校無意間看到楊彬正在用一雙赤裸的腳寫字,回家后特地編制了一雙毛線襪子送給楊彬;冬天上學(xué)時(shí),韓永春老師總是給楊彬腳下放一個(gè)小火爐;同學(xué)們幫助他上廁所、打飯、喂飯,爭(zhēng)先恐后地幫助他。與他同班的女同學(xué)彭了就住在楊彬家的樓下,只要天一下雨,她就會(huì)主動(dòng)為楊彬打傘。三年來,從未間斷過。上高三時(shí),有個(gè)60多歲的老人將500元現(xiàn)金交到班主任手中,讓其轉(zhuǎn)給楊彬,卻始終不透露自己的姓名……

　　當(dāng)?shù)弥�今年楊彬考�?09分的好成績(jī)后,縣殘聯(lián)主動(dòng)到楊彬家,幫忙他選擇學(xué)校,填寫志愿,表示一直把他送進(jìn)大學(xué)的校園。

　　采訪結(jié)束時(shí),楊彬告訴記者,他現(xiàn)在想讀三峽大學(xué)的財(cái)務(wù)管理系,大學(xué)畢業(yè)還要攻讀研究生,一定要學(xué)得更多的知識(shí),將來回報(bào)社會(huì),為社會(huì)作貢獻(xiàn)。