指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己分配時(shí)間

　　所謂時(shí)間管理的樂(lè)趣,就是合理分配并有效利用時(shí)間, 使學(xué)習(xí)有效率,生活有規(guī)律,閑暇時(shí)光有意義。每對(duì)父母都深知時(shí)間管理的重要性,比如分配好工作和管孩子的時(shí)間就絕不會(huì)手忙腳亂。但有再棒的時(shí)間規(guī)劃也畢竟精力有限,因而關(guān)注孩子自律的這一環(huán)節(jié)、讓他們不論在假期還是平日都學(xué)會(huì)時(shí)間管理告別拖拉和磨蹭,不僅父母?jìng)兡苁⌒暮芏?孩子也能掌握更多的獨(dú)立技能。

　　磨蹭孩子真磨人

　　日常生活中,總是經(jīng)常遇到這樣的情況:父母?jìng)円辉俅叽俸⒆痈蛇@干那,但孩子不磨蹭到最后一秒就根本完不成任務(wù)。父母和子女各有立場(chǎng)周旋其中,仿佛一場(chǎng)互不相讓的角力,雙方最后都疲憊不堪。

　　于是父母?jìng)冮_(kāi)始質(zhì)疑,明明對(duì)孩子三申五令要珍惜時(shí)間,怎么還會(huì)如此磨蹭懶散?或者以身作則地向孩子舉證不少實(shí)例,怎么也都收效甚微?久而久之,其作用對(duì)于孩子竟形同吹完則已的耳旁風(fēng)。

　　時(shí)間觀念模糊的孩子,不論在學(xué)習(xí)上還是生活上,條理性都十分欠缺,在一些團(tuán)體活動(dòng)中,做事效率也明顯落于人后,因而“反應(yīng)遲鈍”、“做事拖拉”就成了他們的標(biāo)簽。但父母?jìng)兊慕虒?dǎo)似乎又總讓孩子心生抵觸,那么,究竟是哪里出了問(wèn)題?

　　就是不想服從你

　　孩子們進(jìn)行時(shí)間管理,其實(shí)是自我管理的一部分,就像成年人的自律一樣。可是,孩子在幼兒時(shí)期,幾乎都是由父母告訴他們什么不能做、什么能做、該怎么做,來(lái)構(gòu)成孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。但隨著孩子年齡增長(zhǎng),了解了更多的事物后,他們的自我意識(shí)就會(huì)更強(qiáng)。屬于自己的想法和意愿跑出來(lái)后,看起來(lái),就變成不高興聽(tīng)父母的話。

　　不想服從的孩子們,一方面會(huì)想要打破對(duì)長(zhǎng)輩們給他們?cè)O(shè)立的行為界限,自由發(fā)揮自我意愿;另一方面由于想怎么玩就怎么玩才是孩子的天性,所以經(jīng)常就會(huì)表現(xiàn)得寫(xiě)作業(yè)拖拉、起床睡覺(jué)去學(xué)校磨蹭、團(tuán)體互動(dòng)中慢半拍、幫父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)甚至僅僅只是收拾自己的房間也都十分懶散。

　　既然孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段,為什么有些孩子就能很好地進(jìn)行時(shí)間管理呢?好吧,問(wèn)題還是出在父母身上。大多對(duì)此束手無(wú)策的父母,往往在孩子年幼時(shí)期,更看重為孩子規(guī)避危險(xiǎn)和意外,卻并沒(méi)重視培養(yǎng)他們獨(dú)立的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,也就更談不上培養(yǎng)他們的時(shí)間管理意識(shí)�；蛘吒改缸约壕腿狈�時(shí)間管理概念無(wú)法以身作則,以及讓孩子發(fā)展了并不喜歡的興趣導(dǎo)致強(qiáng)烈抵觸情緒等。

　　歸根結(jié)底,孩子缺乏時(shí)間管理的意識(shí),是因?yàn)樗麄儧](méi)有從中感覺(jué)到效率帶來(lái)的樂(lè)趣,而培養(yǎng)孩子時(shí)間管理,則是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在家庭親子教育中,很多教育專家都提出針對(duì)孩子不同的年齡段進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)的觀念。比如0歲~3歲的嬰兒期、3歲~6歲的幼兒期、7歲~12歲的童年期和12歲以上的青春期,根據(jù)孩子每個(gè)時(shí)期的綜合能力,來(lái)分配給他們一些力所能及的事,并有意識(shí)培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念,做這些時(shí),孩子自然會(huì)體驗(yàn)到效率性和樂(lè)趣。

　　特別提醒:制定時(shí)間表請(qǐng)注意

　　1、時(shí)間表必須和孩子共同制定、執(zhí)行,告訴孩子輕重緩急原則,有分歧協(xié)商解決。尊重孩子的自主意愿,才是培養(yǎng)其獨(dú)立性的關(guān)鍵;

　　2、不同時(shí)期的時(shí)間分配也有所不同。注意開(kāi)學(xué)前及開(kāi)學(xué)后、期中考、期末考、寒暑假內(nèi)不同的勞逸結(jié)合時(shí)間分配,要杜絕“一表到底”的死搬硬套;

　　3、盡管父母承擔(dān)監(jiān)督職責(zé),但更多的卻是引導(dǎo),對(duì)于自律性較差的孩子,還可以設(shè)立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。但記住,這只是約束的最低手段,重點(diǎn)還是言傳身教。

　　時(shí)間管理的樂(lè)趣

　　所謂時(shí)間管理的樂(lè)趣,就是合理分配并有效利用時(shí)間,使學(xué)習(xí)有效率,生活有規(guī)律,閑暇時(shí)光有意義。父母在幫助孩子樹(shù)立時(shí)間管理意識(shí)的同時(shí),還要教給孩子管理的方法。

　　可以先計(jì)算出孩子所擁有的時(shí)間,然后把它分為兩部分:學(xué)習(xí)時(shí)間和閑暇時(shí)間,讓他們對(duì)時(shí)間有一個(gè)清晰的概念。再列出學(xué)習(xí)時(shí)間要完成的任務(wù)和要達(dá)成的目標(biāo),然后把學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行時(shí)間分配。計(jì)劃表完成后,雙方簽字認(rèn)可。在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而閑暇時(shí)間只要不違背原則,都要鼓勵(lì)孩子安排自己喜歡的活動(dòng)。培養(yǎng)他們閱讀、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等興趣愛(ài)好,并不要求他們一定要有很高的造詣,只是作為個(gè)人才藝修養(yǎng),讓他們的人生體驗(yàn)更豐富。如果想要看電視和上網(wǎng)也不必反對(duì),只是耗在上面的時(shí)間如果太長(zhǎng),就該建議他們多和同學(xué)、朋友出游,親近大自然,感覺(jué)更多樂(lè)趣。

　　由此可見(jiàn),幫助孩子建立規(guī)則、明確時(shí)間概念、做好規(guī)劃管理并非限制孩子的個(gè)性和喜好,重點(diǎn)還是讓孩子體會(huì)時(shí)間管理的好處。而父母教給孩子方法時(shí),自己也得有意識(shí)地參與其中加以引導(dǎo),直到孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)進(jìn)行自我管理再?gòu)氐追攀帧?/p>